教育裝備管理系統(tǒng)，就是用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)對中小學(xué)教育裝備中的各種設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理，它不僅能應(yīng)用于實驗教學(xué)與管理，而且能應(yīng)用于學(xué)校教育裝備管理的其他方面，如校產(chǎn)管理，電教器材、音像資料、圖書管理，體育、衛(wèi)生、音樂、美術(shù)、勞技器材管理，專業(yè)教室應(yīng)用管理，等等。隨著新課改的不斷深入，中小學(xué)教學(xué)儀器學(xué)科分類不規(guī)范、不科學(xué)、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等問題逐漸暴露。尤其在初中，我校將原先物理、化學(xué)、生物、地理的一部分統(tǒng)一，開設(shè)了一門大綜合課——中學(xué)科學(xué)，而與之相配套的教學(xué)儀器卻仍以中學(xué)物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、理科教學(xué)、地理和數(shù)學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)來劃分，給教學(xué)儀器的管理者帶來了很大的麻煩。因此，改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)儀器學(xué)科分類應(yīng)當(dāng)被擺上議事日程，建立一個全國或省級統(tǒng)一的教學(xué)儀器學(xué)科分類的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的需要。

    教學(xué)儀器學(xué)科分類應(yīng)根據(jù)中小學(xué)課程的設(shè)置與教學(xué)習(xí)慣，與實驗室設(shè)置相統(tǒng)一，與小學(xué)、初中、高中十二年一貫制相銜接，與教學(xué)儀器學(xué)科分類相結(jié)合。筆者認(rèn)為，小學(xué)以科學(xué)為學(xué)科總稱，加上所涉及的教學(xué)儀器不多，并且在一般情況下，一個標(biāo)準(zhǔn)的儀器室就能容納所有的教學(xué)儀器，因此對小學(xué)的教學(xué)儀器不必進(jìn)行分類。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，初中的學(xué)科門類齊全，還開設(shè)了一門大綜合課——中學(xué)科學(xué)，而與之相配套的教學(xué)儀器分類卻沒有因此而改變。在我省的中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄中，還是以中學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理和數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)儀器分類，只不過新增加了中學(xué)科學(xué)、中學(xué)理科教學(xué)的教學(xué)儀器，而新增教學(xué)儀器前面往往帶有“X”標(biāo)志，與原來的儀器編號還有重號現(xiàn)象，如同一種儀器、同一規(guī)格的水銀200度溫度計卻有兩個編號：6072和X6098；秒表與高中新增儀器也有編號重號的問題，給教學(xué)儀器的管理帶來了極大的不便。筆者認(rèn)為，教學(xué)儀器的學(xué)科分類應(yīng)與實驗室的設(shè)置相配套，而且應(yīng)與高中的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)相銜接，以求合理、科學(xué)；應(yīng)取消中學(xué)科學(xué)、中學(xué)理科教學(xué)的分類，將這部分新增的教學(xué)儀器分到中學(xué)物理(WL)、中學(xué)化學(xué)(HX)、中學(xué)生物(SW)、中學(xué)地理(DL)、中學(xué)數(shù)學(xué)(SX)的儀器中去。現(xiàn)在，普通初中按標(biāo)準(zhǔn)分了三個實驗室，即物理、化學(xué)、生物實驗室，而沒有設(shè)地理、數(shù)學(xué)實驗室；與上述三個實驗室相配套的有三個儀器室，即物理、化學(xué)、生物儀器室，而沒有設(shè)數(shù)學(xué)、地理儀器室；化學(xué)、生物儀器室是兩個專業(yè)儀器室，卻與物理儀器室的性質(zhì)相混同；從儀器數(shù)量上看，各地各校的地理、數(shù)學(xué)儀器一般比較少，或者根本沒有設(shè)地理、數(shù)學(xué)儀器室，而是將地理、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)儀器并入了物理儀器室，使物理儀器室成了一個名副其實的綜合儀器室。為此，筆者認(rèn)為，初中的教學(xué)儀器應(yīng)按學(xué)科來分，分為物理儀器、化學(xué)儀器、生物儀器、地理儀器、數(shù)學(xué)儀器，這樣更為科學(xué)、合理、規(guī)范；對高中教學(xué)儀器的分類，可仍按原來的分類方法，因為雖然高考有理科綜合和文科綜合之分，但還是可以按中學(xué)物理、中學(xué)化學(xué)、中學(xué)生物、中學(xué)地理、中學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行分類。對2008年高中新增教學(xué)儀器的分類，筆者認(rèn)為可采用英文字母分類法，取代用學(xué)科的中文名稱進(jìn)行分類，如中學(xué)物理(WL)、中學(xué)化學(xué)(HX)、中學(xué)生物(SW)、中學(xué)地理(DL)、中學(xué)數(shù)學(xué)(SX)。在我省中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄中，如能應(yīng)用這種分類方法，中小學(xué)的教學(xué)儀器分類將更明確，更有利于進(jìn)行教育裝備管理系統(tǒng)的相關(guān)操作，并能與國家一年一度的教育裝備統(tǒng)計的有關(guān)項目相銜接。

    現(xiàn)在，對中小學(xué)教學(xué)儀器的學(xué)科分類還不統(tǒng)一，筆者認(rèn)為應(yīng)盡快建立統(tǒng)一的省級或國家級的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施相結(jié)合，避免給中小學(xué)教學(xué)儀器的管理帶來不必要的麻煩，進(jìn)而理順小學(xué)、中學(xué)和高中儀器管理的縱向聯(lián)系，使它們能更好地銜結(jié)起來，使中小學(xué)教學(xué)儀器管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。